Considérer les particularités reliées au TSA pour mieux intervenir en ergothérapie (Module 2)
Durée
7.00 heures 1.00 jour
Prix
300.00€
Formation théorique et pratique qui s’adresse aux Ergothérapeutes exerçant en pédiatrie et qui souhaitent approfondir leurs connaissances sur les interventions à mettre en place selon les défis souvent rencontrés chez les enfants et adolescents présentant un trouble du spectre de l’autisme et qui ont un impact sur leurs habitudes de vie.
Cette formation vous permettra d’acquérir plusieurs outils, idées d’activités et méthodes d’intervention vous permettant d’accompagner le jeune et sa famille vers une plus grande autonomie et une meilleure compréhension de son environnement extérieur de même que de vous guider pour l’élaboration de votre plan d’intervention et tout au long du suivi.
Profils des apprenants
- Etudiant en Ergothérapie
- Ergothérapeute D.E.
- Eligible au FIFPL
Prérequis
- Avoir réalisé le Module 1 : Reconnaître et dépister les particularités reliées au trouble du spectre de l’autisme lors de l’évaluation initiale en ergothérapie
Accessibilité et délais d'accès
Si vous êtes en situation de handicap, nous vous invitons à nous contacter pour plus d’informations à contact@hestiaformation.com
2 jours
1
Savoir adapter son suivi en fonction des particularités du TSA
2
Connaître les différentes stratégies pour augmenter la disponibilité de l'enfant
3
Planifier son intervention en Ergothérapie
4
Choisir les jeux et activités adaptés en fonction des objectifs définis
Jour 1 matin - 3h30
- Comment converser, raconter, utiliser des gestuelles communicatives, etc. ?
- La prise en compte des habiletés reliées aux interactions sociales : Contact visuel, attention conjointe, ouvertures sociales, réciprocité, décodage social, etc.
Jour 1 apres-midi - 3h30
- Jeu de l’enfant : accroître les habiletés et le jeu avec l’autre
- Prendre en compte les particularités sensorielles
- Les stratégies pour augmenter la disponibilité de l’enfant et sa compréhension du monde extérieur
- Interventions reliés aux impacts du TSA dans les habitudes de vie: propreté, sommeil, alimentation et autres
Evaluations et CAA
Jour 2 matin -
- Réflexions de groupe autour des vidéos de passations de bilans
- Atelier pratique autour des bilans
Jour 2 apres-midi -
- CAA (communication améliorée alternative) - Les différents dispositifs de CAA soutenus par l’EBP
- Évaluation, essais, choix, apprentissage et généralisation au quotidien des dispositifs de CAA.
- Les financements (argumentaires, etc)
Rééducation neuromotrice 1
Jour 3 matin -
- Partie théorique sur la rééducation neuromotrice / lien avec recommandations HAS : approches innovantes
Jour 3 apres-midi -
- Mise en application Thérapie par Contrainte Induite (CIMT) enfant 5/12 ans
- Mise en application Baby CIMT
Rééducation motrice (2)
Jour 4 matin -
- Mise en pratique type HABIT / HABIT-ILE / Rééducation neuromotrice intensive ludique basée sur des objectifs fonctionnels : Groupe 5/12 ans
- Mise en pratique type HABIT / HABIT-ILE / Rééducation neuromotrice intensive ludique basée sur des objectifs fonctionnels : Groupe 0/4 ans
Jour 4 apres-midi -
- Rééducation neuromotrice avec guidance gestuelle : théorie
- Réflexions de groupe autour de vidéos
- Atelier pratique : contrôle de tête et retournements.
- Atelier pratique + de 18 mois : guidances gestuelles pour une participation active au quotidien
- Atelier pratique guidances gestuelles 0/18 mois.
Rééducation neuromotrice 3 et réadaptation
Jour 5 matin -
- Théorie : Travail fonctionnel de la force
- Atelier pratique autour du travail de la force
- Réflexions de groupe autour de vidéos
- Atelier pratique + de 3 ans et Atelier pratique bébés.
Jour 5 apres-midi -
- Atelier pratique : réadaptation par groupe crèche et scolaire
- Atelier pratique : accompagnement des enfants avec un faible niveau moteur (analyse de vidéos).
Positionnements, Appareillages et Programmes à la maison
Jour 6 matin -
- Théorie : Positionnements et appareillages - les Essentiels
- Analyse de vidéos
Jour 6 apres-midi -
- Théorie : Elaborer des programmes d’exercices pour la maison
- Théorie : Guidance / partenariat parental
- Réflexions de groupe autour de vidéos
- Mise en pratique par étude de cas. pratique : accompagnement des enfants avec un faible niveau moteur (analyse de vidéos).
E-learning post session (environ 2h)
- Dossiers de financements dans le cadre d’un suivi en ergothérapie (environ 45 min)
- Se faire connaître. Formations/Ressources complémentaires (environ 45 min)
- Atelier pratique : Fiche de poste
Visio post formation présentielle
- 3h d’échanges de pratiques plusieurs mois après en visio par demi-groupes.
Équipe pédagogique
Formatrice : Carolyne Mainville, Ergothérapeute Québécoise, Spécialisée en hippothérapie et auprès du public TSA. Elle est certifiée ADOS-2 et fait partie de l’équipe d’évaluation diagnostique TED/TSA.
Ressources pédagogiques et techniques
- Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation.
- Documents supports de formation projetés.
- Exposés théoriques
- Etude de cas concrets
- Quiz en salle
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
Dispositif de suivi de l'exécution de l'évaluation des résultats de la formation
- Feuilles de présence
- Questions orales ou écrites (QCM)
- Mises en situation
- Formulaires d'évaluation de la formation
- Certificat de réalisation de l’action de formation
Session 1
11 et 12 décembre 2024 de 18h à 21h30 (distanciel)
Témoignages des formés
Raphaël
"Formatrices très intéressantes et maîtrisant parfaitement leur sujet."
Virginie
"formation avec beaucoup d'exemples et de matériels tant pour évaluer que pour les séances ensuite. Les formatrices étaient disponibles pour répondre aux questions!"
Abigaël
"Une formation vraiment pratique avec des intervenantes passionnées par leur travail ce qui donne une vraie plus et une véritable dynamique à la formation. On nous a donné des outils et stratégie vraiment concrète pour pouvoir mieux intervenir avec nos jeunes TSA."
Création et référencement du site par
