Écrire librement : Comprendre, évaluer et commencer à intervenir dans l’axe des réflexes primitifs en ergothérapie.
Durée
21.00 heures (3.00 jours)
Prix
697.00€
Profils des apprenants
- Ergothérapeutes D.E.
- Qui intervient avec des enfants ou des adolescents en prévention ou en intervention pour des défis d’écriture (à partir de 4 ans).
- Eligible au FIFPL
Prérequis
- Aucun mais une formation antérieure abordant la motricité fine, la graphomotricité et l’écriture est conseillée.
Accessibilité
Si vous êtes en situation de handicap, nous vous invitons à nous contacter pour plus d’informations à contact@hestiaformation.com
Délais d'accès
2 jours
La formation est réalisable à votre rythme pendant 12 mois (contenu disponible pendant 12 mois sur la plateforme dédiée).
1
Connaitre les éléments à prendre en considération dans l’évaluation d’une activité de travail en fonction des exigences d'un segment précis du corps (dos, cou, épaule)
2
Développer son sens critique pour analyser en fonction d’un dossier précis de travail dans le but d’élaborer un plan de réadaptation plus adapté au besoin du travailleur.
3
Connaitre une démarche d’intervention en ergonomie, un modèle conceptuel centré sur le travailleur et une approche par déterminants du travail
4
Approfondir l’analyse de poste avec manutention manuelle et ergonomie de bureau
Principes théoriques
Partie 1
- Explorer le concept « d'écriture libre » et son application en contexte d’apprentissage, et de progression des compétences en
écriture manuscrite. - Comprendre la notion de contrôle moteur et les différents niveaux de contrôle disponibles depuis la naissance, au cours du
développement. - Définir ce qu'est un réflexe primitif et un réflexe postural et expliquer les rôles de 10 d’entre eux dans le développement
sensorimoteur (Moro, Babkin, Agrippement,Traction, RTL, RTAC, Galant, Landau, Amphibien, RTSC). - Connaitre l’importance de l’intégration de certains réflexes primitifs pour le développement des préalables, l’apprentissage et la
progression de l’efficacité de l’écriture manuelle au fil des années. - Préciser si l’ajout d’évaluations et d’interventions neurodéveloppementales est réaliste, justifié et déontologique pour sa propre
pratique et déterminer la pertinence de suivre des formations complémentaires plus poussées dans des approches spécifiques. - Se familiariser avec des données probantes récentes (5 dernières années) dans le domaine du neurodéveloppement et les enjeux
de leur application en ergothérapie
Processus d’évaluation
Partie 2 -
- Déterminer la pertinence d’évaluer objectivement le niveau d’intégration d’un ou de plusieurs réflexes susceptibles d’avoir un impact sur le développement des habiletés sous-jacentes requises pour l’écriture.
- Repérer qualitativement des indices d’influence de certains réflexes primitifs suggérant leur rétention (non-intégration) dans les habitudes de vie.
- Apprécier le niveau d’interférence (l’intensité de l’impact) de réflexes non intégrés sur l’activité d’écriture.
- Maitriser des procédures pour évaluer objectivement le niveau d’intégration de 10 réflexes primitifs et décrire quantitativement /
qualitativement les observations. - Observer une évaluation des réflexes primitifs, déterminer les manifestations saillantes et anticiper les besoins pour l’intervention.
Moyens d’intervention
Partie 3 -
- Décrire le processus d’intégration naturel des réflexes, différentes modalités pouvant y contribuer et les enjeux à considérer pour
l’intervention axée sur l’intégration des réflexes primitifs. - Explorer une banque d’activités ludiques sollicitant divers niveaux de contrôle moteur volontaire dans le but de soutenir le
développement des habiletés de préécriture et l’apprentissage de l’écriture. - Expérimenter la réalité clinique de l’application des principes d’intervention et des activités durant le visionnement de deux
sessions d’ergothérapie
Équipe pédagogique
Josiane Caron Santha. Ergothérapeute (canadienne) depuis 1998 et formatrice internationale depuis 2000. Fondatrice de l’Académie JCSI. Autrice de nombreux livres pédagogiques.
Ressources pédagogiques et techniques
- Cahier de formation très complet économisant du temps de prise de note
- Lecture de fiches théoriques
- Enseignement multimédia (Photos, vidéos, illustrations, schémas multiples)
- Démonstrations de procédures d’évaluation cliniques / de 120 activités thérapeutiques
- Interactions avec la formatrice via une section « commentaires » dans la formation
- Sessions de coaching / Q & R « visio en direct » optionnelles (4 offertes au cours de l’année)
- Cas cliniques
- Outils cliniques téléchargeables (ex. formulaires d’évaluation, affiche, activités de préécriture / écriture, cartons d’évaluation et d’activités
de poche, etc.) - Liste de références / données probantes (jusqu’en 2023)
Dispositif de suivi de l'exécution de l'évaluation des résultats de la formation
- Autoévaluation des connaissances en début de formation
- Courriels d’intégration à la fin de chaque module
- Atelier d’observation d’intégration à 50 % de la formation
- Quiz de planification d’intervention à 75 % de la formation
- Questionnaire de validation en fin de formation
- Formulaire d’évaluation de la formation
Session 1
Cohorte n°2 : 18/09/2024 au 18/09/2025
Témoignages des formés
Création et référencement du site par
